（一）成果背景  

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把维护人民健康摆在更加突出的位置。党的二十大指出，到2035年建成“健康中国”，完善健康促进政策，构建覆盖全生命周期的预防、治疗、康复和健康管理服务体系，健全治疗、康复、长期护理服务链，提供公平可及、系统连续的健康服务。

洛阳市作为中原城市群副中心城市，全国首批分级诊疗试点城市，全国医养结合试点城市、全国智慧健康养老应用示范基地，需要大批复合型卫生健康人才推动产业发展。

目前，学校卫生健康类毕业生不愿意到基层就业，同时，学生的专业综合技能不能胜任基层岗位需要。学校长期致力于教学改革，通过医德铸魂、强技砺能，培养服务基层卫生健康发展的医康养融合高素质技术技能人才，与中国职业技术教育学会康养康育专委会、汝阳县人民医院、宜阳县中医院、福寿康智慧医疗养老服务（上海）有限公司合作，历经2年研究、3年实践和6年推广，形成“服务基层卫生健康发展的市属高职院校‘医康养融合’人才培养模式研究与实践”成果。

（二）主要解决的教学问题

1.培养机制强化产教融合深度不够，难以支撑医康养融合行业发展

人才供需政校行企等各方着眼点不同，利益不均衡，存在政府主导、校院主体、用人单位协同育人作用发挥不充分，人才规格与行业需求错位。

2.教学资源融入岗位典型任务不够，难以支撑医康养融合素养提升

传统医、康、养专业群培养单一职业技能人才，毕业生专业技能融合拓展不够，岗位适应性差，上升空间受限。

3.育人平台科教赛训示范引领不够，难以支撑医康养融合育训赋能

高职院校跨专业应用性研究少，产学研融通创新缺乏，对产业发展赋能不够。新标准、新技术、新设备更新不及时，教学内容、考核标准与行业要求衔接不紧密，大赛风向标作用发挥不充分。

  （三）成果形成历程 

1.研究阶段（2013年9月-2015年12月）：探索分方向培养

国家推行医养结合和分级诊疗，学校依托中央财政专业服务产业发展能力建设项目，开展“以能力为本位的高职护理专业实践教学模式研究”“高等职业院校医养融合人才培养体系研究与实践”等教改课题研究，实施老年护理、康复护理、中医护理、社区护理专业方向培养，初步建立医教协同育人机制，构建服务基层卫生健康发展“医康养融合”人才培养模式，护理专业成为省特色专业。

2.实践阶段（2015年12月-2018年8月）：实施课程互选互通 

中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》提出“以基层为重点，以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，将健康融入所有政策，人民共建共享”卫生健康工作方针。学校依托教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》项目，进一步加强与政府、医院、养老院、行业、研发机构等合作，成立“政行校企院社研”共同参与的医康养融合产教联盟。医疗专业增设常用护理技术、慢病管理等课程；养护专业增设老年常见病照护、老年共病用药等课程；组建洛阳正骨非遗传承“杏林弟子”特色班，开展SP（标准化病人）实践教学、订单培养、现代学徒制培养。建成国家骨干专业2个、国家级实训基地、国家级精品在线开放课程。

3.推广阶段（2018年8月-2024年8月）：全面实现交叉互融、资源共享

国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，明确以健康促进为中心，预防、诊疗和康养一体是医学创新发展新理念，多学科交叉融合是新医科内涵。学校依托省“双高计划”项目，建设省级智慧康养高水平专业群，优化校企、理实、岗课、德技双线并进的课程体系；创新“数智化、进阶式、开放性”赛训一体实践教学路径；建成“一馆、一中心、一基地”综合育人平台；承办全国职业院校技能大赛健康养老照护赛项、全国健康照护行业职业技能竞赛、国家卫生健康委医疗护理员技能大赛等国家级、省部级赛事7次。